Veröffentlichungen

Peter Heyer/ Ulf Preuss-Lausitz/ Lothar Sack (Hrsg.):

Länger gemeinsam lernen.
Positionen, Forschungsergebnisse, Beispiele.
Frankfurt/M 2003

Der Band enthält in mehr als 50 Beiträgen Argumente für das längere gemeinsame Lernen, Forschungsergebnisse zur Pädagogik heterogener Lerngruppen und Beispiele integrativer Schulpraxis. Darüber hinaus ziehen die Herausgeber in einem „Aufruf zum Handeln“ Schlussfolgerungen für die notwendige Weiterentwicklung der Schule in Deutschland.

„Länger gemeinsam lernen“ erschien gleichzeitig als Band 115 der „Beiträge zur Reform der Grundschule“ des Grundschulverbandes (ISBN 3-930024-84-5) und als Band 55 der Blauen Reihe des Gesamtschulverbandes (ISSN-Nr. 1431 -8067). Das Buch kann bei beiden Verbänden (www.grundschulverband.de; www.gesamtschulverband.de) und über den Buchhandel bezogen werden. Rezensionsexemplare können bei den Verbänden angefordert werden.

Aus dem Inhalt:

1. Darstellung der Positionen zum längeren gemeinsamen Lernen aus Sicht des Grundschulverbandes (Horst Bartnitzky) und des Gesamtschulverbandes (Ingrid Wenzler), aus Sicht der GEW (Marianne Demmer), aus Elternsicht (Sigrid Beer) und aus der Sicht zweier Erziehungswissenschaftler (Wolfgang Klafki, Klaus Klemm).
2. Beiträge von Hans Brügelmann, Havva Engin, Therese Marolek, Ulf Preuss- Lausitz und Ingrid Wenzler über Forschungsergebnisse zum Unterricht in heterogenen Lerngruppen und über die Ergebnisse regionaler und internationaler Schulleistungsstudien.
3. Berichte über integrative Schulsysteme anderer Länder von Brigitte Schumann (skan-dinavische Länder), Sibylle Rahm (Schottland), Ulrike Seeck (Spanien), Peter Strutzberg (Kanada) und Christine Keitel (Japan); Auswertung der PISA-Studie in ihren Konse-quenzen für Deutschland von Rudolf Schmitt.
4. Praxisbeispiele integrativer Pädagogik aus vier Gesamtschulen und vier sechsjährigen Grundschulen. Erfolgreiches gemeinsames Lernen im gemeinsamen Unterricht von 5./6. Grundschulklassen ohne Fachleistungsdifferenzierung (Ulla Widmer-Rockstroh). Zum Erwerb von Partizipationsfähigkeit durch Unterricht (Christine Keitel). Beiträge zur gemeinsamen pädagogischen Arbeit mit verhaltensauffälligen Kindern (Fred Ziebarth), mit Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung und mit schwerer Mehrfach-behinderung (Wolfgang Podlesch) sowie mit Hochbegabten (Rosemarie Portmann). Beispiele aus dem Unterricht bei unterschiedlicher Leistungsfähigkeit der Schüler in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik. Kolleginnen und Kollegen aus zwei Kasseler Schulen berichten über ihre Erfahrungen mit dem "Freien Lernen" und mit Alters-heterogenität in der Sekundarstufe I.
   In weiteren Beiträgen wird zu grundlegenden Voraussetzungen des gemeinsamen Lernens Stellung genommen: Horst Bartnitzky greift die Frage nach den verbindlichen Vorgaben auf. Felix Winter begründet die Notwendigkeit einer Reform der Leistungsbeurteilung und skizziert die Portfoliomethode als Perspektive. Stefan Appel und Bernd Sörensen beschreiben die Einrichtung von Ganztagsschulen sowie die Öffnung der Schule und deren Kooperation mit Jugendhilfeeinrichtungen als grundlegende Voraussetzungen für die Überwindung der Defizite des deutschen Schulsystems. Christa Lohmann stellt dar, wie sich die Lehrerbildung für den konstruktiven Umgang mit Heterogenität ändern muss.
   Die Herausgeber fordern abschließend zum Handeln auf. Sie beschreiben die aus ihrer Sicht notwendigen Teilschritte und Einzelmaßnahmen für die planvolle integrative Umgestaltung des deutschen Schulsystems